Habitualmente el taller se inicia con un círculo en el que se pide que todo el mundo salga y se presente con una frase, con el fin de tomar conciencia de la conexión visual y de la cohesión grupal. La comunicación con el grupo es importante y, en este momento, los estudiantes toman conciencia de que su voz debe entenderse y proyectarse. Decimos quiénes somos, cómo nos llamamos y cómo nos sentimos, y de esta manera también trabajamos con nuestra energía, nos miramos a los ojos y conectamos con diferentes emociones. Con esta primera dinámica tenemos, por tanto, la primera sensación de un escenario de actuación.

El taller continúa con unas dinámicas de calentamiento y de cohesión grupal. Son juegos básicos en los que se trabaja la energía mediante ejercicios corporales y vocales. Realizamos ejercicios para salir de nuestro pensamiento y conectar con nuestro cuerpo. Jugamos con nuestro cuerpo a diferentes velocidades e intensidades.

Otra dinámica de trabajo en el taller son las improvisaciones rápidas en pareja, a través de la vivencia de conflictos. Qué emoción les produce este conflicto y cómo poder solucionarlo con imaginación, siendo creativos y utilizando diferentes tipos de emociones. Así pues, aprendemos a trabajar la explosividad, la importancia de hacerse cargo de estos conflictos y cómo afrontarlos.

En la parte final del taller jugamos con las dramatizaciones, es decir, realizamos escenas en las que se trabaja en equipo y deben vivir una situación de la forma más real posible. Por tanto, ponemos en práctica todo lo que hemos trabajado en las dinámicas anteriores: energía, voz, conexión emocional, creer en la situación... En estas dramatizaciones hacemos partícipe al público de las situaciones que se generan en escena. A nivel de género de las escenas, podemos trabajar tanto la comedia como el misterio o la acción. Esto nos permite entrar en diferentes universos y diversas formas de interpretación.

Evaluar y generar argumentos a partir del análisis formal e informal, para producir y valorar discursos orales y escritos de forma rigurosa, evitar dogmatismos, sesgos y falacias, y distinguir los saberes que aportan certeza a la hora de sostener opiniones e hipótesis.

Siempre, al finalizar el taller, se vuelve a hacer un círculo donde los estudiantes valoran la experiencia del taller con una sola palabra o una frase corta.